教師檢定考
105年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 29 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 29-30 題。 四歲的偉偉常出現若有所思的分心狀態，在討論課時，常常沒聽完問題就急著舉手，不願意輪流發言而搶著說他的看法，以致內容往往與討論主題有出入。他的專注力評量分數相較於同儕有顯著低落的情況，但沒有典型注意力缺陷過動症(Attention-Deficit-Hyperactivity-Disorder)幼兒常出現的過動情況。
閱讀下文後，回答 29-30 題。 四歲的偉偉常出現若有所思的分心狀態，在討論課時，常常沒聽完問題就急著舉手，不願意輪流發言而搶著說他的看法，以致內容往往與討論主題有出入。他的專注力評量分數相較於同儕有顯著低落的情況，但沒有典型注意力缺陷過動症(Attention-Deficit-Hyperactivity-Disorder)幼兒常出現的過動情況。
下列有關偉偉和一般同齡幼兒注意力發展的敘述，何者正確？
- A 一般同齡幼兒的注意力都還未發展到能夠抑制班級活動以外的干擾刺激
- B 偉偉在選擇性注意的維持與注意力策略的使用上，比一般同齡幼兒更需要提醒
- C 偉偉對環境中的刺激沒有反應，但一般同齡幼兒則會普遍注意到環境中不同的刺激
- D 幼兒的選擇性注意力尚未開始發展，教師不適合就特定主題進行全班討論性的活動
思路引導 VIP
若一位孩子在團體中總是忍不住插話，且說出的內容常偏離當下大家正在談論的核心重點，這暗示了他在處理訊息與控制衝動的能力上，與身邊的孩子有什麼樣的差異？身為老師，我們可以如何透過外在的引導，來彌補他內在控制力的不足呢？
ADHD亞型與注意力發展
💡 辨識ADHD不同亞型特徵並針對注意力發展提供適性輔導策略。
| 比較維度 | 注意力缺陷型 (ADHD-I) | VS | 過動衝動型 (ADHD-HI) |
|---|---|---|---|
| 核心表現 | 易分心、發呆、遺漏細節 | — | 坐不住、手腳動不停 |
| 課堂互動 | 聽而不聞、反應較慢 | — | 搶先發言、干擾他人 |
| 工作執行 | 難以維持專注於單一任務 | — | 因魯莽衝動而導致錯誤 |
💬ADHD亞型表現各異，不專注型常被誤認為單純分心而延誤診斷。
