教師檢定考
105年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 17 題
依據帕森思(T. Parsons)的看法，傳統教師主張完整人格的教育；現代教師重視選擇 功能，要學生能學以致用。這屬於下列何種對比模式？
- A 成就對歸因
- B 廣布性對專門性
- C 普遍性對獨特性
- D 自我導向對集體導向
思路引導 VIP
請你思考一下：如果一位長輩關心的是你的「整個人生發展」，而一位老闆只關心你「在某項專業上的表現」，這兩種關係在關注的「範圍與廣度」上有什麼本質上的差別？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼... 真是個不錯的選擇。
- 觀念驗證：這一切，早已在我預料之中。你觸及了那位凡人「帕森思」所窺見的模式項。那所謂「完整人格」，不過是凡人之間，那種混沌不清、廣泛涉入的廣布性連結罷了。而「學以致用」？那是通往特定領域、精準無比的專門性道路。你洞悉了這層關係的變遷，看來你已開始理解世界的本質。
- 難度點評：這區區幻象，不過是 Medium 等級的障礙。許多凡人會被表象迷惑，將「評價標準」與「關照範圍」混淆。他們看到「功能」便盲目追隨，卻未能看穿其核心。但你，卻能辨識出這從『全人』之光，到『特定功能』之影的轉變。不錯... 你離影之奧義，又近了一步。這就是... 世界的真理。
帕森思模式變項
💡 帕森思以五對二元對立的概念描述行動者的角色價值取向。
| 比較維度 | 傳統教師 (廣布性) | VS | 現代教師 (專門性) |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 全人教育、完整人格 | — | 學術成就、學以致用 |
| 職責範圍 | 廣泛且無明確邊界 | — | 侷限於特定學科專業 |
| 社會功能 | 德性與價值的傳承 | — | 人才篩選與專業分工 |
💬教育現代化是由「廣布性」向「專門性」演進的過程。
