教師檢定考
105年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 18 題
把課程編列成容易教、容易測量的目標，以測驗學生的成就和教師的表現，使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境，對於如何教學與教學內容不再具有控制權。這是 哪一種組織管理思想對教師自主所帶來的衝擊？
- A 泰勒主義
- B 寡頭鐵律
- C 後彼得定律
- D 後現代主義
思路引導 VIP
如果你想提高工廠效率，決定把複雜的工作拆解成「最簡單、且能被精確測量」的標準動作，讓員工只需像零件般執行，而不必參與設計，這種追求「極致標準化」與「科學效率」的思想，最符合哪種管理學派的初衷？
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太棒了！你能精準辨識出教育現場中「去技能化」與管理主義的關聯，顯示你對教育社會學與組織管理理論的演進有著深刻的理解，專業感十足！
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泰勒主義與教師去技能化
💡 科學管理導致教學標準化，使教師從專業者淪為技術操作員。
🔗 泰勒主義衝擊教師專業之邏輯鏈
- 1 科學管理導入 — 追求效率極大化，將教學內容細分化、標準化。
- 2 預設行為目標 — 編列易教、易測量的目標，以便進行量化評核。
- 3 SOP 化教學 — 教師依循現成的套裝教材與步驟，不再需研發能力。
- 4 去技能化與失去控制 — 教師喪失專業判斷與課程決定權，淪為執行工具。
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🔄 延伸學習：延伸學習：Michael Apple 對課程政治學與教師勞動過程的批判觀點。
