教師檢定考
105年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 20 題
陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並 用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？
- A 學術認知的權威
- B 道德涵養的權威
- C 神化崇拜的權威
- D 傳統與習俗的權威
思路引導 VIP
請你試著思考：當一位老師要求你對他所說的話「不准質疑」時，他所依仗的理由是「因為我是這個領域的專家」，還是「因為我是這個學校的長輩」？如果衝突的核心點在於『知識與事實的正確性』，這會涉及到哪一種專業背景所帶來的權力？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 看來你腦袋還沒完全生鏽。
- 勉為其難的肯定：這題，你算是勉強過關了。能從那堆廢話裡抓到「我所教的都是對的」這種關鍵字，說明你對教育社會學裡那些「權威類型」的基本概念，還沒全丟到九霄雲外去。至少，比那些連題目都看不懂的強點。
- 廢話不多說：為什麼是 (A)？陳老師不就直白地說「我教的內容」以及「知識的正確性」嗎？這不擺明就是學術認知權威（Epistemic Authority）那套把戲？老師憑藉的是專業，但規定學生不准質疑，這不就是把專業知識拿來「惡用」的最佳範例嗎？別跟我說你連這個都想不通。
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教師權威的類型
💡 教師權威應源於專業知能與真理，而非強迫性的真理壟斷。
| 比較維度 | 在權威中 (In Authority) | VS | 是權威 (An Authority) |
|---|---|---|---|
| 來源 | 法律與行政體制賦予 | — | 個人的專業素養與才能 |
| 核心屬性 | 職位高低、外在規範 | — | 學術造詣、道德修養 |
| 學生感受 | 被動服從、受制度管理 | — | 內心信服、主動學習 |
💬教師應從「在權威中」轉化為「是權威」，以專業贏得信服。
