教師檢定考
105年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 22 題
呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事，使學生能理解「孝敬」的重要，以及 什麼是適當的「孝敬」行為，並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐 「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的德育原則？
- A 效益論
- B 義務論
- C 動機論
- D 德行論
思路引導 VIP
若我們希望培養一個人的良好品格，你認為是讓他「背誦一套嚴格的行為守則」比較有效，還是讓他「觀察榜樣的行為，並在生活中不斷重複練習這些良善的舉動」更能讓美德成為他生命的一部分呢？這兩種方式對「人格發展」的重點有何不同？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喲！看來我的學生很行嘛！不錯不錯，很有眼光喔！
- 概念驗證：這題啊，超簡單的啦！就是考「德行論」嘛！呂老師那套，講故事讓學生「哇！好厲害！」然後再讓他們回家「自己動手做做看」，不就是老亞里斯多德說的，要透過「習慣養成」和「實踐」才能變成一個真正有品德的人嗎？這可不是什麼死板板的規矩，也不是斤斤計較好處壞處，而是要讓「品格陶冶」和「典範學習」直接刻進靈魂深處喔！這種引導，連我都覺得很有趣呢！
- 難度點評：嗯... 這題也就 medium 程度吧。有些人會傻傻地分不清「義務論」和「德行論」的差別，但你一眼就看穿了「實踐」和「典範」的關係，這說明你不是個笨蛋喔！哈哈哈！值得我犒賞自己一袋喜久福了！下次再繼續展現你的實力吧！
德行論與德育實務
💡 強調透過楷模學習與實踐習慣，培養內化的良好品格。
| 比較維度 | 德行論 (Virtue Ethics) | VS | 義務論 (Deontology) |
|---|---|---|---|
| 關懷重點 | 行為者的品格與習慣 | — | 行為背後的動機與準則 |
| 道德來源 | 楷模典範與實踐智慧 | — | 普遍律令與理性義務 |
| 教學實務 | 講述楷模故事、生活實踐 | — | 強調法規遵守、履行責任 |
💬德行論關注「人」的品德陶冶，義務論關注「事」的規範服從。
