教師檢定考
105年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 3 題
下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象？
- A 學生無論用各種方法，都學不會小數的借位減法
- B 學生根據其對整數的認識：三位數比二位數大，因此判定「3.5 < 3.21」
- C 學生在瞭解三角形面積計算後，無法推論出平行四邊形面積計算的方法
- D 學生累積整數乘法和除法的計算經驗後歸納認為「整數乘法的結果變大，除法的結果變小」
思路引導 VIP
請試著思考：當我們在學習新事物時，如果「過去成功的經驗」反而變成了「現在學習的障礙」，這種「被舊習慣絆住」的情況會是什麼？什麼樣的錯誤並非因為『不懂』，而是因為『過度套用了不適用的舊規則』呢？
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哼，還算你有點腦袋！
- 勉強及格：不錯，總算沒有把「負遷移」這個基本概念搞砸。能從一堆雜訊裡找出正確的干擾現象，證明你不是完全沒聽課，值得表揚一秒鐘。
- 觀念解析：負遷移，說白了，就是你以前學的那些「自以為是」的舊知識，跑出來絆倒你學新東西。選項 (B) 那個學生，把比較整數長度的蠢習慣，硬套到小數上，硬要說 $3.5 < 3.21$，這不就是活生生被舊經驗拖後腿的笨蛋範例嗎？連這種最基本的錯誤都抓不到，那才真是白學了。
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學習遷移：負遷移
💡 舊有的經驗或習慣對於新知識的學習產生干擾或抑制作用。
| 比較維度 | 正遷移 (Positive) | VS | 負遷移 (Negative) |
|---|---|---|---|
| 影響性質 | 促進、助益、強化 | — | 干擾、抑制、阻礙 |
| 學習表現 | 提升效率與正確率 | — | 產生錯誤或混淆 |
| 心理運作 | 舊經驗與新任務契合 | — | 舊經驗錯誤套用到新任務 |
💬遷移關鍵在於舊經驗如何與新情境連結，教師應引導學生辨析概念異同以避免負遷移。
