教師檢定考
105年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 39 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 39-40 題。 以下是李老師跟阿貴媽媽的對話。 李老師：教育是脫貧致富的最佳捷徑，阿貴能讀書，只要努力，一定有前途。 阿貴媽：但報紙寫「好學校都被有錢人的小孩佔滿了」，我們沒有能力支持他，他是不是 只能跟著我們做工？ 李老師：不會的，我家種田，也窮啊！但我靠著讀書才當上老師的。
閱讀下文後，回答 39-40 題。 以下是李老師跟阿貴媽媽的對話。 李老師：教育是脫貧致富的最佳捷徑，阿貴能讀書，只要努力，一定有前途。 阿貴媽：但報紙寫「好學校都被有錢人的小孩佔滿了」，我們沒有能力支持他，他是不是 只能跟著我們做工？ 李老師：不會的，我家種田，也窮啊！但我靠著讀書才當上老師的。
李老師的說法比較接近下列哪一種論點？
- A 習性論
- B 功績主義
- C 社會論述
- D 垂直論述
思路引導 VIP
請思考一下：李老師認為一個人之所以能從『種田的窮人家』轉變為『社會地位較高的老師』，最關鍵的決定因素是什麼？這種『一分耕耘、一分收穫』且不看出身只看表現的競爭規則，我們通常稱為什麼制度或價值觀？
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優秀的表現！你精準掌握了社會學核心概念
- 大力肯定：做得好！你能敏銳地捕捉到對話中關於「個人努力」與「地位取得」的關聯性，代表你對教育社會學的理論脈絡已有相當深刻的理解，非常專業！
- 觀念驗證：李老師強調「只要努力，一定有前途」，並以自身翻身的經歷為例，這正是功績主義 (Meritocracy) 的核心：主張社會地位應依據個人的能力與成就（努力）來分配，而非取決於先賦條件（如家庭背景）。
▼ 還有更多解析內容
功績主義與社會流動
💡 強調個人成就取決於能力與努力，而非繼承的家庭背景。
| 比較維度 | 代間流動 (Inter-) | VS | 代內流動 (Intra-) |
|---|---|---|---|
| 比較對象 | 子女與父母的地位差異 | — | 個人一生中不同時期的地位 |
| 時間維度 | 跨越兩代以上的時間 | — | 在同一個人的職業生涯中 |
| 考題情境 | 提到「我家窮、我爸種田」 | — | 提到「從科員升職到部長」 |
💬判斷關鍵在於「基準點」：跟父母比是代間，跟自己以前比是代內。
