教師檢定考
105年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 1 題
1.下列哪一項較不適合作為幼兒園進行多元文化課程的目標？
- A 減少刻板印象與偏見的形成
- B 學習欣賞與尊重他人的文化
- C 培養為弱勢族群發聲的文化意識
- D 認識自己與他人所屬族群的文化
思路引導 VIP
請試著思考：在設計幼兒園課程時，我們通常會考量孩子的年齡與認知發展。若將「認識不同節慶」與「分析社會不平等並走上街頭抗議」相比，哪一個目標更符合 3 至 6 歲幼兒的抽象理解能力與生活經驗呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🙄 喔，恭喜啊，你答對了。
- 還算不錯：看來你總算搞清楚了，幼兒的多元文化教育，就那麼回事兒，自我認同、尊重差異、消除偏見嘛（A、B、D）。你沒把那些不著邊際的玩意兒塞給小屁孩，這點還算有腦袋。
- 別想太多：至於「為弱勢族群發聲」這種聽起來很崇高，但對還在玩沙的幼兒來說，根本就是天方夜譚的社會正義和政治行動？別傻了，那點抽象思維，等他們學會綁鞋帶再說吧。這是留給那些中高年級學生去搞的，你以為幼兒是小大人啊？
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幼兒多元文化教育
💡 幼兒多元文化教育首重覺知與認同，應避免過度抽象的社會行動。
| 比較維度 | 幼兒期文化目標 | VS | 社會行動取向目標 |
|---|---|---|---|
| 認知層次 | 覺知、認同、欣賞 | — | 批判思考、意識覺醒 |
| 實踐內容 | 生活互動、減少偏見 | — | 為弱勢發聲、解決問題 |
| 適合對象 | 學前幼兒 (3-6 歲) | — | 青少年或成人 |
💬幼兒階段應以生活化的文化接觸與認同為主，避免過度政治化。
