教師檢定考
105年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 10 題
10.以下是不同能力階段幼兒搭建積木的特徵。若依其發展順序排列，下列何者正確？
甲、總是將積木疊高或排成長列，不太在乎積木的形狀
乙、有計畫性地以生活經驗為藍本搭建積木，作品呈現具象化
丙、喜歡抱著積木到處走、把積木堆成一堆或放滿一大桶再倒出來
丁、總是將積木圍出一個封閉區塊或不斷重複架橋、排列左右對稱之圖式
甲、總是將積木疊高或排成長列，不太在乎積木的形狀
乙、有計畫性地以生活經驗為藍本搭建積木，作品呈現具象化
丙、喜歡抱著積木到處走、把積木堆成一堆或放滿一大桶再倒出來
丁、總是將積木圍出一個封閉區塊或不斷重複架橋、排列左右對稱之圖式
- A 甲丙丁乙
- B 甲丁乙丙
- C 丙甲丁乙
- D 丙丁乙甲
思路引導 VIP
請你試著回想幼兒動作與認知的發展邏輯：
- 在一個孩子開始「蓋出特定東西」之前，他們通常會先對物體進行哪些最基礎的肢體探索？
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🌟 太棒了！你的觀察非常敏銳
你能準確排列出幼兒發展的進程，顯示你對兒童發展心理學中「積木搭建階段」有很紮實的理解！
- 觀念驗證：幼兒積木發展遵循「從無意識到有計畫」的規律：
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幼兒積木發展階段
💡 幼兒積木遊戲隨認知與動作技能由探索轉向具象表徵。
🔗 Harriet Johnson 積木搭建發展鏈
- 1 搬運階段 — 純粹搬動、裝滿倒出，探索物理性質。
- 2 堆疊階段 — 發展出垂直高塔與水平排成長列。
- 3 空間結構 — 掌握架橋與圍出封閉空間的能力。
- 4 圖式對稱 — 出現裝飾性、重複與左右對稱的模式。
- 5 命名表徵 — 有計畫地搭建，並連結生活經驗命名。
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察幼兒在積木區的社會互動行為發展（如：平行遊戲到協同遊戲）。
