教師檢定考
105年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 28 題
28.分組活動時，許老師引導幼兒依自己的身高製成長條紙，在紙條上各貼上自己的照片，
請幼兒依紙條長度排序後，以地板為基底線貼在走廊牆面上，讓幼兒指出自己的身高
比哪些同學高或矮。下列哪一項「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的學習指標較適用
於此活動？
甲、以符號記錄生活物件的特徵
乙、運用圖表整理生活環境中的數量訊息
丙、依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息
丁、以自己為定點辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係
請幼兒依紙條長度排序後，以地板為基底線貼在走廊牆面上，讓幼兒指出自己的身高
比哪些同學高或矮。下列哪一項「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的學習指標較適用
於此活動？
甲、以符號記錄生活物件的特徵
乙、運用圖表整理生活環境中的數量訊息
丙、依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息
丁、以自己為定點辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
當老師要求孩子們把代表身高的紙條，依照長短在牆上排排站，並觀察誰比誰高時，孩子是在練習『描述自己站的位置』，還是在『整理並呈現一群人的特徵數據』呢？
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🌟 表現優異！觀念掌握得非常精準
太棒了！你能準確從教學情境中辨識出對應的課綱指標，這顯示你對幼兒數學發展的理論與實務應用已有相當紮實的基礎。
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幼兒數學表徵與圖表
💡 將生活測量訊息透過實體化、序列化並以圖表呈現。
🔗 測量數據圖表化流程
- 1 具體表徵 — 將抽象身高轉化為等長的實體紙條
- 2 序列整理 — 依據紙條長度進行邏輯排序
- 3 視覺表徵 — 以基準線對齊，將數據轉化為條形圖
- 4 資訊判讀 — 從圖表結構中提取高矮比較的結果
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🔄 延伸學習：延伸學習：幼兒發展中從「具體」走向「半具體（圖表）」的數學表徵過程。
