教師檢定考
105年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 29 題
29.小美的日記畫內容見下圖，教師依小美的敘述在圖畫上記錄：「(1)木瓜要切一切，
(2)丟到果汁機，(3)要開開關，(4)再倒牛奶，(5)一直轉就變成木瓜牛奶了！」從前述
資料中，教師可獲得下列哪些訊息？
甲、小美的繪畫達前圖式階段
乙、小美能運用圖像符號記錄行動
丙、小美能覺察用具的安全操作技能
丁、小美能依據活動的程序與他人共同進行活動
(2)丟到果汁機，(3)要開開關，(4)再倒牛奶，(5)一直轉就變成木瓜牛奶了！」從前述
資料中，教師可獲得下列哪些訊息？
甲、小美的繪畫達前圖式階段
乙、小美能運用圖像符號記錄行動
丙、小美能覺察用具的安全操作技能
丁、小美能依據活動的程序與他人共同進行活動
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
請你仔細觀察圖畫中的『1、2、3、4、5』這些數字，以及連接著不同物件的『箭頭』，你覺得小美為什麼要加上這些標記？此外，看看那些雖然比例不完全精確，但能看出是刀子或果汁機的圖案，這反映了孩子在表達想法時，運用了什麼樣的媒介與發展特徵呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的觀察力非常精準！
這代表你對幼兒發展與藝術表現有很深的理解。以下是觀念解析：
- 甲、前圖式階段：小美的畫中出現了具意圖性的符號（如刀子、果汁機），雖然比例與空間感尚不純熟，但已進入羅恩菲爾（Lowenfeld）所指的「前圖式階段」，能用簡單線條連結現實與想法。
▼ 還有更多解析內容
幼兒繪畫發展與表徵
💡 透過 Lowenfeld 繪畫階段與圖像符號了解幼兒認知發展。
| 比較維度 | 塗鴉期 (2-4歲) | VS | 前圖式期 (4-7歲) |
|---|---|---|---|
| 繪畫動機 | 單純感覺肌肉動作的滿足 | — | 有意識地表現具體事物 |
| 符號特徵 | 重複的線條、圓圈或雜亂線條 | — | 使用簡單幾何圖形符號化實物 |
| 空間概念 | 無特定的空間組織感 | — | 事物隨機排列，尚未出現基底線 |
💬從純粹的動作練習進步到能運用符號表徵生活經驗。
