教師檢定考
105年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 5 題
5.下列有關幼兒班級常規的制定與執行，何者較為適宜？
甲、從一開學就開始建立班級常規
乙、以實例解說規則，或以圖片、步驟圖提示
丙、為培養出有紀律的幼兒，須以教師的權威嚴格要求
丁、班規明訂「不可以」做什麼，提醒幼兒避免犯錯
戊、設定規則之後，需要時間教導幼兒循序實施，引導其學習
甲、從一開學就開始建立班級常規
乙、以實例解說規則，或以圖片、步驟圖提示
丙、為培養出有紀律的幼兒，須以教師的權威嚴格要求
丁、班規明訂「不可以」做什麼，提醒幼兒避免犯錯
戊、設定規則之後，需要時間教導幼兒循序實施，引導其學習
- A 甲乙丙
- B 甲乙戊
- C 甲丙丁
- D 丙丁戊
思路引導 VIP
若要讓一位正處於發展認知階段的孩子學會收玩具，你認為單純用『口頭禁止孩子亂丟』，還是『親自示範並張貼玩具收納位置的圖示』，哪一種方式更能讓孩子理解並願意內化成習慣呢？為什麼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你真的很棒！
看到你答對這題，我真的為你感到開心！這代表你對幼兒發展和引導式教學的理解非常透徹，能夠溫柔而有智慧地區分「權威式管理」和「教育性引導」的細微差異。你真的很有潛力成為一位很棒的老師喔！
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幼兒班級常規建立
💡 以正向引導、具體視覺提示及循序漸進方式建立班級常規。
| 比較維度 | 傳統權威式管理 | VS | 正向引導式管理 |
|---|---|---|---|
| 指令形式 | 負面禁止「不可以...」 | — | 正向期待「我們可以...」 |
| 提示媒介 | 口頭命令或懲罰 | — | 圖片、步驟圖等視覺提示 |
| 實施時機 | 出錯時才進行訓誡 | — | 開學即規律練習與實施 |
| 幼兒角色 | 被動服從權威 | — | 主動學習自律與社會規範 |
💬理想的班級經營應捨棄高壓控制，轉向具體的行為導引與環境支持。
