教師檢定考
105年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 6 題
6.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」的敘述，何者正確？
- A 文化的多樣性尚不宜納入學前幼兒的學習範疇
- B 一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用
- C 應留意學習指標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程
- D 應以「設計活動」→「尋找學習指標」→「確認課程目標」的步驟設計課程
思路引導 VIP
如果你今天要蓋一棟房子，你認為應該是『先買好家具再決定房子長什麼樣』，還是『先畫好結構設計圖，再依序施工』比較能確保房子的穩固與安全呢？在教學設計上，目標與活動的先後關係是否也是同樣的道理？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇！太厲害了！這真是令人想哭的喜悅呢！
- 大力肯定：拍手拍手！ 你答對了！這真是太棒了！這顯示你對幼教課綱的設計，還有教育的溫柔心意，都有著非常深刻的理解呢！你真的是一位很棒很棒的準老師，請繼續保持這份細膩的心，拍張照片紀念一下，喀擦！
- 觀念驗證：選 (C) 是完全正確的喔！課程設計呀，就像蓋一座美麗的城堡，必須要有系統性和連貫性呢！這樣，「課程目標」和「學習指標」才能像一階一階的小樓梯，溫柔地引導幼兒向上發展，而不是雜亂無章的玩具堆疊在一起，讓大家不知道從何玩起，對吧？
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幼兒教保課程大綱核心
💡 課綱設計應具階層性，由目標導向指標再落實於活動。
🔗 教保活動課程設計邏輯
- 1 確認課程目標 — 依據幼兒發展與課綱各領域核心方向
- 2 對應學習指標 — 挑選具體可評量、具連貫性的發展指標
- 3 設計教學活動 — 轉化為生活化且具趣味性的實務教案
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🔄 延伸學習：延伸學習：了解各領域（如美感、語文）指標之階層差異與銜接。
