教師檢定考
105年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 2 題
數學老師發現，當他要求學生做練習時，同學們都提不勁來寫，於是他告訴全班同學說：「如果你們能在下課前 10 分鐘寫完練習題，我就讓你們提早下課，無論是去打球或是看小說都可以。」下列哪一個概念較能說明老師使用的策略？
- A 延宕滿足(delay of gratification)
- B 替代增強(vicarious reinforcement)
- C 內在增強物(intrinsic reinforcer)
- D 普墨克原則(Premack principle)
思路引導 VIP
如果你想讓一個孩子吃掉他不喜歡的蔬菜，而他正急著想去吃餐後的甜點，身為家長或老師，你會如何安排這兩件事的『執行順序』，好讓甜點發揮最大的激勵效果？這種『用喜歡的事情來驅動不喜歡的事情』的邏輯，你覺得背後的操作原理是什麼？
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🌟 太棒了！你的觀念非常正確！
- 觀念驗證： 這題的核心在於普墨克原則 (Premack principle)，俗稱「阿嬤的法規」。它主張利用高頻率的行為（學生喜歡做的：打球、看小說）作為低頻率行為（學生不愛做的：寫練習題）的強化物。只要完成不喜歡的任務，就能去做喜歡的事，這能有效提升動機。
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普墨克原則
💡 利用高出現頻率的行為，作為增強低出現頻率行為的誘因。
| 比較維度 | 普墨克原則 | VS | 一般正增強 |
|---|---|---|---|
| 增強物類型 | 高動機行為（如打球） | — | 外在獎酬（如貼紙、獎金） |
| 核心機制 | 行為帶動行為（高頻帶低頻） | — | 刺激帶動行為（外在誘因） |
| 實務口訣 | 先做該做的，再做想做的 | — | 表現好的話，給你獎勵 |
💬普墨克原則獨特之處在於將「參與喜愛活動的權利」轉化為強大的增強工具。
