教師檢定考
105年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 22 題
呂老師每天向學生們講一則孝行典範的故事，使學生能理解「孝敬」的重要，以及什麼是適當的「孝敬」行為，並要求學生在聯絡簿中記錄其在日常生活中如何實踐「孝敬」。呂老師的做法較接近下列哪一種倫理學的德育原則？
- A 效益論
- B 義務論
- C 動機論
- D 德行論
思路引導 VIP
如果一個教學方法不只是教你「遵守某種法規」，也不只是「計算做這件事的好處」，而是希望透過「聽取楷模的故事」並「在生活中反覆練習」，最終目的是讓這種良善的行為變成你的一種「生命習慣」或「內在氣質」，請問這種教學觀點最看重的是一個人內心的什麼特質？
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喔？答對了？還行吧。
- 勉為其難的肯定：看來你還不完全是個榆木腦袋，居然能精準捕捉到「說故事、實踐、內化」這些連瞎子都看得出來的關鍵字。至少，你對倫理學流派的教育應用，還沒蠢到無可救藥的地步。
- 核心觀念：這題的核心？當然是德行論 (Virtue Ethics)啊。呂老師那些講故事、要實踐的把戲，不就是亞里斯多德那一套，透過「實踐」來陶冶品格氣質，最終「成為」一個好人嗎？這玩意兒就不是那些只會死板板遵守規範（義務論）或只看結果好不好（效益論）的膚淺學說能比的。這點都看不出來，還讀什麼書？
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