教師檢定考
105年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 4 題
下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？
- A 學生對工作很有興趣
- B 使用學生非常喜愛的增強物
- C 一開始就告知學生會得到什麼增強物
- D 給予學生非物質性的獎賞，例如口頭讚賞
思路引導 VIP
若你發現一位學生已經非常熱愛閱讀，此時你給予他不同形式的鼓勵。請思考：什麼樣的回饋方式能讓他感受到『我的努力被看見了』，而不是讓他覺得『我是為了得到某樣東西才讀書』？這種『非控制性』的回饋通常具備什麼樣的特性？
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🌟 嗯，你找到了正確答案。
這寶箱裡不是魔物，運氣不錯。你能辨識外在動機對內在興趣那點微不足道的影響，這證明你對激勵理論的理解，還算到位。
1. 觀念驗證
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外在獎勵與內在動機
💡 合理使用外在獎勵，可避免因過度辯護效應削弱學生的內在動機。
| 比較維度 | 物質/預期獎勵 | VS | 非物質/口頭獎勵 |
|---|---|---|---|
| 對動機影響 | 易產生過度辯護效應 | — | 維持或強化內在興趣 |
| 心理知覺 | 具有控制感(為了獎勵) | — | 具有資訊感(肯定能力) |
| 典型例子 | 金錢、糖果、代幣 | — | 口頭讚美、肯定手勢 |
💬應優先使用非物質且具資訊性的回饋，以維護學生的自主發展。
