教師檢定考
105年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 6 題
「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力？
- A 流動智力
- B 組合智力
- C 晶體智力
- D 脈絡智力
思路引導 VIP
當我們面對一個從未見過的全新情境或問題時，我們依賴的是「腦袋裡儲存的既有百科全書」，還是那種「能隨機應變、找出規律並舉一反三」的處理能力？請思考：題目中強調的『創新』與『在不同情境間遷移』，更傾向於哪一種心智運作的本質？
卡泰爾智力二因論
💡 流動智力負責解決新問題，晶體智力源於後天經驗積累。
| 比較維度 | 流動智力 (Fluid) | VS | 晶體智力 (Crystallized) |
|---|---|---|---|
| 發展基礎 | 先天遺傳、生理神經 | — | 後天教育、文化環境 |
| 核心功能 | 解決新問題、應變創新 | — | 運用舊經驗、常識知識 |
| 年齡趨勢 | 成年後隨生理老化下降 | — | 隨年齡與學習持續增長 |
💬素養導向強調在不同脈絡的應用與創新，屬於流動智力的發揮。
