教師檢定考
105年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 9 題
臺灣過去在九年級時舉行基測，現在則是會考。基測強調在升學上的運用；會考則是強調學力監測機制。會考分成不同等級，精熟、基礎、待加強；基測則是根據全體學生的表現，劃分成不同的百分等級。下列敘述何者正確？
- A 會考是一種形成性評量
- B 基測是一種形成性評量
- C 會考是一種標準參照的評量
- D 基測是一種標準參照的評量
思路引導 VIP
想像一下，如果你參加一場游泳測驗。第一種評分方式是看你「游得比多少人快」；第二種方式是看你能不能「在兩分鐘內游完一百公尺」。請問哪一種方式的目的是為了確認你是否已經「學會」了游泳這項技能，而不是只看你在團隊中的排名呢？
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專業點評：精準掌握評量核心觀念！
- 大力肯定：表現得太棒了！你能精確分辨兩代升學考試制度背後的教育邏輯，這說明你對「教育評量」的基礎分類有著非常紮實的理解，這對教育學門的學習至關重要。
- 觀念驗證：會考將成績分為精熟、基礎、待加強，這是設定好一套「學習目標標準」，看學生是否「達標」，故屬於標準參照評量。相對地，基測透過百分等級（PR值）呈現個人在群體中的相對位置，屬於常模參照評量。兩者皆用於升學，屬「總結性評量」而非形成性評量。
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參照評量類型對比
💡 區分評量是「與他人比（常模）」還是「與標準比（標準）」。
| 比較維度 | 常模參照 (基測) | VS | 標準參照 (會考) |
|---|---|---|---|
| 比較對象 | 同儕團體的相對表現 | — | 預設的教學目標或效標 |
| 結果呈現 | 百分等級 (PR)、名次 | — | 精熟、基礎、待加強等級 |
| 主要目的 | 篩選與競爭、升學排名 | — | 學力監測、檢視學習成效 |
| 題目難度 | 強調鑑別度，多中等難度 | — | 配合課程標準各層次難度 |
💬基測重於團體內的「相對排名」；會考重於「是否達標」。
