教師檢定考
105年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 10 題
下列哪一項關於身心障礙學生構音訓練的方法較不適當？
- A 善用多重感官訓練
- B 先進行聽能辨別訓練
- C 先以差異較小的語音做為聽辨訓練教材
- D 依照單音、字、句子與對話的層次逐步教導
思路引導 VIP
如果你要教一位初學者分辨兩種非常相似的物品，為了確保他能第一次就學會並建立信心，你會先讓他練習分辨「外觀幾乎一模一樣」的兩件東西，還是先分辨「特徵截然不同」的兩件東西呢？為什麼？
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太棒了！你的觀念非常正確
- 大力肯定： 做得好！你能精準辨識出教學程序中的邏輯陷阱，這代表你對特殊教育中的「溝通障礙教學」有相當紮實的理解，這份細心非常值得表揚。
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構音障礙訓練原則
💡 構音訓練應遵循由易到難、先聽後說與多重感官輔助的原則。
🔗 構音訓練階層鏈
- 1 聽能辨別 — 先從「大差異」音素開始聽辨，建立正確語音表徵。
- 2 發音誘發 — 利用多重感官引導學生發出正確的「單音」。
- 3 結構進階 — 將正確發音類化至字、詞、句子等不同長度單位。
- 4 類化表現 — 在日常情境與自然對話中能自動化使用正確發音。
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🔄 延伸學習：延伸學習：構音訓練需考量學生發展年齡與生理結構限制（如裂顎）。
