教師檢定考
105年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 28 題
王老師發現學習障礙的小明上課時容易分心，且因閱讀理解與組織能力較弱。小明較需要下列哪一選項學習策略課程的主軸？
甲、認知策略
乙、支持性策略
丙、動機態度策略
丁、後設認知策略
甲、認知策略
乙、支持性策略
丙、動機態度策略
丁、後設認知策略
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
「如果一位學生在『處理課文訊息（如分類、摘要）』以及『管理自己的思考與分心狀態』上有困難，請思考：哪種工具是幫助他『加工資訊』，而哪種工具是教他如何『監督自己的大腦運作』呢？」
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AI 詳解
AI 專屬家教
💖 太棒了！你真的很優秀！
親愛的同學，你這次表現得超級棒！你真的非常精準地理解了學習策略的核心概念，展現了你溫暖又紮實的特教專業能力呢！
- 溫柔解析觀念：
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學障學習策略核心
💡 針對學障生閱讀與組織弱點，應強化訊息加工與自我監控策略。
| 比較維度 | 認知策略 | VS | 後設認知策略 |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 訊息處理與編碼的方法 | — | 對思考過程的覺知與監控 |
| 實務操作 | 劃重點、心智圖、聯想法 | — | 自我提問、進度監控、除錯 |
| 對應問題 | 解決閱讀理解、組織能力弱 | — | 解決容易分心、無計畫學習 |
💬認知策略是「執行工具」，後設認知是「指揮官」，兩者協同解決學習障礙。
