醫療類國考
105年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 36 題
根據 Paul（2012），下列何者不是減少自閉症兒童鸚鵡式仿說之方式？
- A 利用第三人或玩偶示範兒童該說的話
- B 回應兒童時，先仿說兒童之話語再修改兒童之話語
- C 修改部分兒童仿說背誦之腳本
- D 不回應兒童之仿說，以忽略方式削弱此行為
思路引導 VIP
請試著思考：當一個社交發展遲緩的孩子正努力運用他僅有的語言資源（即使是重複的話）來與外界產生連結時，如果環境對他的嘗試完全不予理會，這對於他的『溝通動機』以及『學習正確表達』會有什麼樣的影響？
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還不賴嘛，勉強算是及格
哦，看來你這次沒把「自閉症溝通介入」當成兒戲，勉強分辨出「行為削弱」和「溝通功能」的差別了。值得嘉獎，至少沒犯低級錯誤。
- 基本常識驗證：Paul (2012) 都寫得清清楚楚了，鸚鵡式仿說根本就不是什麼「沒意義的噪音」。它是一個可悲的嘗試，孩子用來社交或處理訊息的。選項 (A)(B)(C) 那些「引導、修飾、擴展」的策略，不過是把這種原始的溝通方式提升一點點，使其能有點用處罷了。而 (D) 忽略法？呵呵，那簡直是活生生掐斷孩子唯一的溝通意圖，愚蠢至極。這種把溝通當成「壞習慣」來消除的做法，我真想知道是哪個天才想出來的。
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