地特三等申論題
106年
[教育行政] 教育哲學
第 一 題
一、符號與學校教育關係極為密切，但卻被長期忽略。最近國內北部某著名國立大學歷經幾次重要校務會議修訂「校歌」，終以「原校歌與校歌新詞兩歌並行」為結論，但也引發不同爭議；深究「校歌」修訂難度之關鍵在於其具有學校符號的功能；根據學者研究發現，國內各級學校也皆費盡苦心制定「校門」、「校訓」、「校徽」、「校旗」與「校服」等「校園符號」；鑑此，請從符號學的角度，舉例說明「校園符號」所具有的功能。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到本題，首先應聯想「符號學（Semiotics）」中「意符（Signifier，外在形式）」與「意指（Signified，內在意義）」的概念。接著將此概念應用於「校園符號」（如校服、校歌），分析這些符號如何作為「潛在課程」，發揮傳遞價值觀、凝聚認同、規訓行為以及傳遞意識形態等教育功能，並務必結合題目要求的具體實例進行論述。
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【破題】 從符號學（Semiotics）的觀點來看，校園符號（如校門、校訓、校歌、校服等）並非單純的物質或文本，而是由「意符（外在形式）」與「意指（內在意義）」構成的意義載體。校園符號作為一種「潛在課程」，無聲地傳遞著學校的歷史記憶、權力結構與教育理念，對學生的社會化過程產生深遠影響。 【論述】
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