醫療類國考
106年
[職能治療師] 職能治療技術學
第 15 題
下列那項評估工具不適合用來評估有ADHD或learning disorder診斷的孩童？
- A Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency
- B Social Skills Rating System
- C Pediatric Evaluation of Disability Inventory
- D Test of Visual Perceptual Skills - Revised
思路引導 VIP
請試著思考：當我們面對一位身體移動能力正常、能自行穿衣進食，但卻在課堂中無法專注、寫字漏漏長、或跟不上團體遊戲規律的孩童時，哪一種類型的評估工具會因為其測量內容過於著重『基礎生活獨立性』，而導致無法反映出這群孩子在學業或複雜環境中的真正困境？
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嚴格點評
- 姑且肯定你一下：嗯，做得還行。至少你懂得區分臨床評估工具的適用對象與測量維度，這點還不至於讓我失望。看來，你對於「日常生活功能獨立性」和「特定發展表現成分」的差別，總算不是一竅不通。
- 觀念驗證：ADHD 和學習障礙（LD）孩童的主要症結，往往在於動作協調、社交品質、或是視覺知覺處理，而非那些連幼兒都能掌握的生活自理。選項 (A) BOT 測動作、(B) SSRS 測社交、(D) TVPS 測視知覺，這些工具的指向性再清楚不過了。而那個 (C) PEDI 呢？那是為腦性麻痺、脊髓損傷這類有「明顯功能障礙」的孩童準備的，評估的是他們的自理、移動等功能獨立性。對於身體健全卻「表現」不及格的 ADHD/LD 孩童，PEDI 只會給你一個可笑的「天花板效應」，根本無法觸及他們真正的核心問題。這種基本判斷，應該不需要我再耳提面命吧？
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