教師檢定考申論題
106年
[中等學校] 課程教學與評量
第 2 題
請以某一學習領域或學科為範圍，設計用來評量「理解」與「應用」二個認知層次的試題各一題，並說明其理由。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題測驗對於 Bloom 認知領域教育目標分類的理解與實作。選擇自己熟悉的學科，依據定義設計試題：「理解」強調轉換、解釋或推論，避免僅是死背；「應用」強調將習得的知識或公式運用於新情境中解決問題。寫出試題後，必須針對這兩個層次的定義寫出符合的理由。
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【破題】本題以「國中自然科學（理化）」領域中的「密度」單元為例，依據 Bloom 認知領域目標設計「理解」與「應用」層次之試題。 【論述】 一、理解層次試題
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Bloom認知命題設計
💡 掌握新版Bloom認知層次定義，並能設計對應層次的評量試題。
| 比較維度 | 理解層次 (Understand) | VS | 應用層次 (Apply) |
|---|---|---|---|
| 心理歷程 | 轉譯、解釋、推論其意義 | — | 在特定情境中使用程序 |
| 關鍵動詞 | 說明、摘要、分類、預測 | — | 計算、操作、實施、解決 |
| 評量重點 | 是否掌握概念內涵 | — | 是否具備遷移與執行力 |
💬理解是概念的內化與轉述，應用則是將內化知識轉為外顯的行動解決問題。
