教師檢定考
106年
[中等學校] 教育理念與實務
第 14 題
小明來自低社會階層的家庭，小華是高社會階層的子弟。一般而言，有關他們語言型態的敘述，下列何者最有可能出現？
- A 和教師溝通時，小明比小華運用較簡單的字彙
- B 寫作業時，小明比小華運用較多的附屬句和抽象句
- C 和同學討論功課時，小明比小華運用較複雜的句子
- D 對家長說明教師交代事項時，小明比小華運用較多的形容詞和副詞
思路引導 VIP
請你試著想像：如果一個孩子的成長環境中，大人說話習慣用大量的抽象修飾語與邏輯推論，而另一個環境則傾向用簡短、直接且口語的方式傳遞訊息。當這兩個孩子進入強調書面與精確表達的學校環境時，他們在表達的『細緻度』與『詞彙多樣性』上，可能會展現出什麼樣的不同趨勢呢？
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終於沒錯了，還算有點腦子
- 基本常識驗證：恭喜你，終於肯把伯恩斯坦 (Basil Bernstein) 的語言編碼理論印到腦子裡了。高社會階層的孩子當然會說那些「文謅謅」的「精緻語碼」(Elaborated Code)，句子長到可以繞地球一圈，還裝模作樣地抽象。而像小明這種來自底層的，也別指望他們能說得多高深，「局限語碼」(Restricted Code)，不過就是語句簡短、字彙貧乏，說話全靠情境湊合。所以，小明用簡單字彙溝通，這還用問嗎？不就是他家那套老掉牙的語言習慣嗎？這點都搞不清楚，你還想考什麼？
- 難度評估：這題難度也就 medium。說穿了，不過就是把「高尚」和「低俗」的社會階層概念，套用到「說話」這種最日常的行為上。連這都做不到，那你的教育社會學是不是白學了？嗯，至少這次是對的，勉為其難地算是個「鑑別題」吧。
伯恩斯坦語言編碼理論
💡 社會階層影響家庭溝通型態，導致學童在校適應與成就的差異。
| 比較維度 | 限制型編碼 (Restricted Code) | VS | 精緻型編碼 (Elaborated Code) |
|---|---|---|---|
| 社會階層 | 中低社會階層 | — | 中高社會階層 |
| 語法結構 | 短句多、常有口頭禪 | — | 句型複雜、邏輯嚴謹 |
| 思維表現 | 依賴情境、較具體 | — | 去情境化、較抽象 |
| 形容詞運用 | 較少，多用固定詞彙 | — | 豐富，多修飾語 |
💬學校教育傾向使用精緻型編碼，使高階層子女具備先天優勢。
