教師檢定考
106年
[中等學校] 教育理念與實務
第 18 題
小華班上有好幾位同學共同捉弄一位剛轉學來的同學，但是小華班上沒有同學敢向老師通報，因為向老師通報消息的人都會被同學嘲笑是告密者，經常也會被有意地排擠。這是受到哪種現象所影響？
- A 班級的選擇功能
- B 班級同儕團體的規範
- C 班級不良的師生關係
- D 班級體系制度的規範
思路引導 VIP
試著思考看看：在學校生活裡，有時候我們不敢去做某件事，並不是因為怕被老師處處罰，而是因為怕被身邊的朋友排斥。這種『大家心照不宣、必須遵守的隱形規矩』，通常是源自於哪一個群體所形成的集體壓力？
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🌟 喲！不愧是我的學弟/妹，這球接得漂亮嘛～✌️
- 觀念驗證：哼，就知道你不會漏接這顆！這題的得分點，就在於看穿這群小傢伙搞的，是「非正式的同儕壓力」啦！什麼「嘲笑告密者」、什麼「排擠」，這些可不是什麼隊規喔～而是他們之間心照不宣、用來控制彼此的非正式規範。就是，如果你不跟著大家一起玩，那你就等著被群體給「修理」囉！嘻嘻～
- 難度點評：這題對『及川先生』來說嘛，也就 Medium 程度啦。它的決勝點，就是看你能不能分清楚「正式的隊規（制度）」跟「隊友之間的小默契（非正式）」。有些人可能會犯傻選到 (D)「制度」，但那個是指教練訂的戰術或聯盟規定那種硬邦邦的東西，而不是這些小打小鬧啦。
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班級同儕團體規範
💡 同儕團體透過非正式規範產生壓力，影響成員的行為選擇與認同。
| 比較維度 | 正式制度（學校/教師） | VS | 非正式規範（同儕團體） |
|---|---|---|---|
| 形成方式 | 由學校法規或教師訂定 | — | 學生互動中自然形成 |
| 約束手段 | 記過、警告、勞動服務 | — | 嘲笑、排擠、冷暴力 |
| 心理動機 | 對權威的服從或畏懼 | — | 對同儕認同與歸屬的渴望 |
💬同儕的非正式規範對青少年的行為影響力往往大於正式校規。
