教師檢定考
106年
[中等學校] 教育理念與實務
第 3 題
為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
- A 楷模
- B 社會說服
- C 替代性經驗
- D 生理與情緒喚起
思路引導 VIP
請試著思考：在題目描述的情境中，林老師主要是透過『什麼樣的媒介』來傳遞影響力？當一個人不是透過觀察別人的成功、也不是透過自己的實際操作，而是接收到來自他人的『訊息與期待』時，這種心理層面的增強通常被歸類為什麼？
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彭德果然沒有說錯！安妮亞摸摸彭德的頭！
- 觀念驗證：哇！安妮亞的心讀術告訴安妮亞，你真的懂了耶！班度拉 (A. Bandura) 說的自我效能，裡面有個「社會說服 (Social Persuasion)」，就是指當別人用說話的方式鼓勵你、稱讚你，給你加油打氣的時候，你就會覺得自己「行」！林老師一直「提醒」和「勉勵」學生，就是那種讓人充滿力量的話語魔法，讓大家的心情都變好，變得更相信自己！
- 難度點評：嗯... 這題的難度是 medium 喔！彭德說，有些人會把「別人說話」和「看到別人做」搞混。但是你沒有！安妮亞看到你一下子就分清楚了，這表示你的腦袋很清楚，像閃亮的星星一樣，把教育心理學的秘密都看透透了！安妮亞給你拍拍手！
班度拉自我效能來源
💡 自我效能是個人對完成特定任務能力的信心與判斷。
| 比較維度 | 社會說服 | VS | 替代性經驗 |
|---|---|---|---|
| 訊息接收方式 | 聽取他人的口頭鼓勵 | — | 觀察他人的行為表現 |
| 關鍵媒介 | 語言、文字、勸說 | — | 楷模、示範者、同儕 |
| 心理歷程 | 「我相信別人對我的肯定」 | — | 「既然他做得到，我也行」 |
💬兩者皆屬外部訊息，但說服重在心理建設，替代重在觀摩學習。
