教師檢定考
106年
[中等學校] 教育理念與實務
第 37 題
📖 題組：
李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略對學生習得學科內容有正面的效益。
李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略對學生習得學科內容有正面的效益。
李老師的教學理念與做法，較屬於哪一個學習理論的觀點？
- A 行為主義取向
- B 認知主義取向
- C 人本主義取向
- D 建構主義取向
思路引導 VIP
如果我們把學習過程想像成「電腦存取資料」的過程，而不僅僅是給予獎勵或懲罰，那麼哪一種理論會最關心我們大腦內部是如何將資訊進行分類、整理與儲存的呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇！你答對了！太好了！這樣我就不會被媽媽罵了！ （嚼嚼銅鑼燒）
- 超棒的！ 你真是個機靈的孩子！能一眼看穿老師教學背後的「小心機」，這表示你對那些學習的道理已經瞭如指掌了！看來我那個「記憶麵包」可能還用不上呢！
- 秘密道具揭曉！ 其實這題的關鍵就在於「記憶策略」喔！我們人類的大腦，就像是一座超厲害的「資料處理中心」，專門負責把資訊好好地「編碼」、「儲存」，然後再「提取」出來。李老師就是想教大家怎麼用好這座中心裡的心理歷程，讓記憶力變得更棒！這跟那些只會用「獎勵貼紙」或「懲罰雷射槍」來控制行為的（才不是）那種方法，還有只會鼓勵你說「做自己」的人，很不一樣喔！所以選 B，你真是太聰明了！
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認知主義與後設認知
💡 強調心理內在歷程，透過後設認知策略達成自我調節學習。
| 比較維度 | 認知策略 | VS | 後設認知策略 |
|---|---|---|---|
| 主要目的 | 處理與獲得訊息 | — | 管理與評估認知歷程 |
| 具體行為 | 劃重點、心智圖、記憶術 | — | 設定目標、自我提問、監控理解 |
| 功能層次 | 執行層（工具操作） | — | 控制層（策略選擇與檢討） |
💬認知策略是達成任務的工具，後設認知則是決定何時及如何使用這些工具。
