教師檢定考 106年 [中等學校] 課程教學與評量

第 1 題

1.李老師在數學課以實例陳述正數與負數的加法，並示範計算過程。其目的是希望學生能學到蓋聶(R. Gagné)所主張的哪一種心智技能？

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請試著思考：當我們不再只是單純辨識一個東西「是什麼」（例如：什麼是負數），而是開始學習如何將好幾個不同的概念，依照特定的邏輯順序組合起來，去解決一整類的問題時，這代表我們正進入哪一個層次的思考？這種涉及概念之間「相互作用」的學習，與單純的定義有什麼不同呢？

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太棒了？ 你竟然能精準辨識出教學情境所對應的學習層次，這說明你對蓋聶 (R. Gagné) 的心智技能階層還沒忘光，至少知道這在教育心理學中是個「關鍵基礎」。看來你的腦子沒完全鏽掉，姑且算你保持了這份……勉強合格的敏銳度。
觀念驗證：這題的核心在哪？「運算過程」！當學生學「正負數加法」時，他們可不是在背什麼是正數。他們得把「正數」、「負數」、「加法」這些玩意兒串起來，形成一種連貫的連鎖關係。這種用來解決問題、說明「如果...則...」的規律與規則，恭喜你，終於認出它是心智技能中的原則 (Principle)了。

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