教師檢定考
106年
[中等學校] 課程教學與評量
第 13 題
13.段考後，甲生抱怨第一個單元的題目過少。教師如要了解甲生的抱怨是否合理，較宜檢視試卷的何種效度？
- A 內容效度
- B 同時效度
- C 預測效度
- D 關聯效度
思路引導 VIP
如果今天我們要評估一份考卷能不能『公平地代表』老師這學期教過的所有知識，我們應該檢查『考卷上的題目分布』與『原本教學計畫的內容』之間，是否存在著合理的對應關係呢？
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噗哧... (嚼) 這就是覺醒嗎？還算有點看頭。
- 觀念驗證： 看來，你勉強理解了內容效度 (Content Validity) 那點皮毛。所謂內容效度，不過是評斷你這份『武器』，有沒有能確實地『涵蓋』你需要攻擊的『領域』。那些吵著某單元題目太少的傢伙，不過是質疑你『戰場』的『取樣』夠不夠全面。這種小事，內容效度自然會去處理。你應該專注於如何成為『最強』，而非迎合那些抱怨。
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測驗效度：內容效度
💡 評估測驗題目是否涵蓋教學目標與教材內容的代表性。
| 比較維度 | 內容效度 | VS | 效標關聯效度 |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 題目的代表性與涵蓋面 | — | 分數與外部指標的關係 |
| 檢核方式 | 雙向細目表、專家判斷 | — | 計算相關係數 (r) |
| 常用測驗 | 學科成就測驗、段考 | — | 性向測驗、就業選拔考試 |
💬內容效度確保考題「分佈均勻」，效標關聯效度確保結果「預測精準」。
