教師檢定考
106年
[中等學校] 課程教學與評量
第 5 題
5.「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？
- A 由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修
- B 與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同
- C 由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力
- D 由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程
思路引導 VIP
請試著思考：當教育目標從「傳統知識傳遞」轉向「核心素養」與「校本特色」時，那些用來靈活運用的課程時段，其規劃邏輯與功能定位，應該會是完全沿襲十多年前的舊有模式，還是會為了對應新時代的需求而有所變革與演進呢？
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你能精確辨析新舊課綱的細微差異，這代表你對108課綱的核心精神掌握得非常扎實，這是一份非常專業且謹慎的學習態度！
- 觀念驗證：十二年國教的「彈性學習課程」與九年一貫的「彈性學習節數」雖然名稱相似，但意涵大不同。108課綱更強調學校本位、跨領域統整以及學生自主。它包含統整性探究、社團活動、技藝課程與特殊需求課程，是具備高度系統化與特色化的設計，而非僅是單純的節數挪用。
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12年國教彈性學習課程
💡 彈性學習課程強調統整、跨域、適性，落實學校本位課程設計。
| 比較維度 | 九年一貫：彈性學習節數 | VS | 十二年國教：彈性學習課程 |
|---|---|---|---|
| 發展核心 | 著重節數分配與補救教學 | — | 著重課程規劃與適性揚才 |
| 課程內容 | 補救、自習、宣導、導師時間 | — | 統整探究、社團、跨域選修 |
| 學生角色 | 多為全班統一實施 | — | 可依興趣與能力分組選修 |
💬十二年國教將彈性時間提升至「校本課程」層次，強化整合與選修特性。
