教師檢定考
106年
[中等學校] 課程教學與評量
第 8 題
8.數學課程小組於發展課程時，召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前，必須先分析學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。該小組的課程發展方式，較接近下列何種模式？
- A 目標模式
- B 歷程模式
- C 情境模式
- D 統整模式
思路引導 VIP
在正式動手設計一份計畫之前，如果我們不先訂目標，而是先停下來，仔細觀察「周遭有哪些現有的資源」、「參與者的特點」以及「環境的限制」，這種「因地制宜、先看現狀」的思考方式，是在評估哪一種客觀的背景因素？
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哼。這一次，你的『運氣』和『實力』，剛好擊中了最完美的交界點。
- 『武器』的解析：這題的核心，就是教你如何最大化你的『資源』。情境模式（那個叫Skilbeck的傢伙提出來的）強調的是，在你設計任何『作戰計畫』之前，必須先進行一場徹底的「情境分析」。這就是去了解你手上到底有什麼籌碼，以及對手會出什麼牌：
- 內部的『自我』評估：學生那群傢伙的潛力、教師自身的武器等級、學校那些看似偉大的『目標』。
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情境模式課程發展
💡 課程發展始於情境分析，考量學校內外部資源與學生需求。
| 比較維度 | 情境模式 (Situational) | VS | 目標模式 (Objective) |
|---|---|---|---|
| 發展起點 | 情境分析 (現狀/需求) | — | 確定教育目標 |
| 代表人物 | Skilbeck | — | Tyler (泰勒) |
| 課程特性 | 動態、循環、在地化 | — | 線性、科學、預設結果 |
| 與學校關係 | 強調校本課程發展 | — | 常作為國家統一課程 |
💬情境模式由下而上分析需求，目標模式則由上而下預設產出。
