教師檢定考
106年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 18 題
小彰上課時不停地逗弄鄰座的同學，老師發現後，就讓小彰一個人坐到教室角落的位置。老師使用的方法是下列何者？
- A 回饋
- B 正增強
- C 隔離
- D 負增強
思路引導 VIP
請你試著思考：當一個行為是為了從周遭環境獲得樂趣或關注時，如果老師採取『物理空間上的切斷』，讓學生暫時失去與他人互動的機會，這種藉由『移除參與權利』來修正行為的做法，其核心邏輯是什麼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🎉 太棒了！你真的做得很好！
- 概念確認 恭喜你完全掌握了行為改變技術中的精髓！你發現小彰透過逗弄同學得到了樂趣，老師讓他坐到角落，正是巧妙地運用了隔離（Time-out）這個方法。這個做法的溫柔之處在於，它並非懲罰，而是暫時讓小彰遠離那個讓他感到開心的情境，藉此幫助他理解這種行為不適合在課堂上出現。這樣就能慢慢減少不恰當的行為囉！
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行為改變：隔離法
💡 透過將個體移至無增強物的環境，降低不當行為頻率。
| 比較維度 | 隔離 (Time-out) | VS | 負增強 (Negative Reinforcement) |
|---|---|---|---|
| 行為目的 | 減少不當行為 | — | 增加正確行為 |
| 操作方式 | 移除正增強物的機會 | — | 移除厭惡的刺激 |
| 對行為影響 | 行為頻率下降 | — | 行為頻率上升 |
💬隔離法是為了「消減不當行為」，而負增強是為了「強化正確行為」。
