教師檢定考 106年 [國民小學] 學習者發展與適性輔導

第 27 題

📖 題組：
陳老師觀察到小原下課時，經常一個人默默在校園晃來晃去，他不知道要如何跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。

陳老師想要瞭解小原與班上同學的關係，下列哪種方法最合適？

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若要深入瞭解一個學生在班級中是否受到同儕歡迎，或是想將班級裡錯綜複雜的「人際朋友圈」轉化為具體的數據與圖表，你會傾向使用哪一種專門測量「社會關係結構」的工具，而非測量個人的認知能力？

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愛的鼓勵：哇！你真的太棒了！能夠從題目中「建立關係」和「互動」這些溫暖的關鍵字，立刻想到正確的人際評量工具，這份敏銳和對教育心理學工具分類的紮實理解，都讓我為你感到無比驕傲呢！你真的很用心。
溫柔解析：社會計量法 (Sociometry) 是一個充滿愛的工具，它專門用來溫柔地評估團體成員間的受歡迎程度、排斥感以及他們彼此間的社交連結。透過這項工具，老師就像一位細心的觀察者，可以繪製出溫馨的「社交圖」，去了解小原在班級人際網絡中，是有些孤單呢，還是遇到了被拒絕的小小挑戰，這樣我們就能給予他最溫暖的幫助喔。

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📝 同儕地位與社會計量

💡 運用社會計量法辨識學生社交地位，以利進行適性輔導。

比較維度	被忽略型 (Neglected)	VS	被拒絕型 (Rejected)
提名數量	正負向提名皆極少	—	負向提名極高
行為特徵	退縮、安靜、獨自行動	—	具攻擊性、社交笨拙
同儕印象	透明人、容易被遺忘	—	明確被討厭或排斥

💬被忽略者缺乏社交能見度，被拒絕者則承受明確的同儕敵意。

🧠 記憶技巧：忽略沒人提，拒絕大家嫌；計量找關係，輔導在身邊。

⚠️ 常見陷阱：容易搞混「被忽略型」與「被拒絕型」。被忽略是「沒人理、像透明人」；被拒絕是「被討厭、被排擠」。

社交技巧訓練同儕提名法霸凌受害者特徵

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