教師檢定考 106年 [國民小學] 教育理念與實務

第 15 題

小明的學校位在偏遠鄉村，放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最近有個基金
會提供課後陪讀計畫，資助學生晚餐和指導作業的陪讀老師。這種措施較符合下列
哪一種教育理念？

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如果今天有兩位學生，一位家境優渥且資源豐富，另一位則因為家庭環境限制，連基本的學習環境都沒有，若我們希望這兩個人未來能有公平競爭的機會，我們應該對後者提供什麼樣的額外協助？這種「截長補短」以達到平衡的做法，在教育上被稱為什麼？

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勉強及格：行，你能抓到「補償弱勢」這點，至少表示你還沒完全狀況外。這不是什麼驚天發現，而是這類題目的基本盤。
核心概念：說穿了，這就是補償教育。那些先天不良、後天失調的學生——什麼偏鄉啦、家裡沒人管啦——社會才需要多丟點資源，替他們「擦屁股」。什麼陪讀、晚餐，不就是為了粉飾一下那些「非個人因素」造成的不平等，好讓他們勉強跟上嗎？美其名是教育機會均等，實際上是收拾爛攤子。

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📝 教育機會均等

💡 補償弱勢學生環境之不利，透過差別待遇追求實質正義。

比較維度	教育普及化 (形式平等)	VS	教育機會均等 (實質平等)
核心目標	入學門檻降低，人人有書讀	—	消除不平等，追求受教權公平
資源分配	齊頭式平等，分配一致	—	積極差別待遇，資源補償弱勢
關注焦點	量的增加（入學率）	—	質的公義（學習產出與結果）

💬普及化是「量的擴張」，機會均等是「質的補償與公義」。

🧠 記憶技巧：普及看數量，均等看補強；人人有書讀是普及，拉人一把是均等。

⚠️ 常見陷阱：常與「教育普及化」混淆。普及化僅代表入學機會的「量」增加，而均等則涉及「資源補償」與「實質正義」。

補償教育文化不利教育優先區羅爾斯正義論

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