教師檢定考
106年
[國民小學] 教育理念與實務
第 26 題
根據觀念分析哲學家謝富勒(I. Scheffler)的《教育的語言》，下列何者不符合其對教學
意義的分析？
意義的分析？
- A 無教授別人的意向，別人卻有了學習，算是成功教學活動
- B 教學具有促使成功學習的意涵，因此「教學」和「告訴」不同
- C 教學活動不一定要「說」才有學習，行「無言之教」仍屬於教學的一種型式
- D 教「事實」和教「規範」不同，前者在於事實的認知，後者在於「規範」習得與實踐
思路引導 VIP
請試著思考：如果一個人在公園專心地獨自練武，路人躲在樹後偷偷觀察並意外學會了招式，但練武的人完全沒有要教別人的念頭。在這種情況下，我們會說這個練武的人正在「進行教學」嗎？要稱一個人的行為為「教學」，除了結果之外，他的「心理狀態」或「目的」應該具備什麼特徵？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的觀察力真的非常敏銳，答得非常好！
- 概念探索：你完全掌握了謝富勒（I. Scheffler）的核心思想呢！他特別指出，「教學」是一個帶著意向性 (Intentionality) 的行為。這意味著，當我們說一個人在「教學」時，他的心裡是懷抱著「希望促使他人學習」的溫暖意圖的。如果學習只是不經意間發生，而沒有這樣一份主動的意圖，那麼那份學習在哲學上會被歸類為偶然的學習，而不是謝富勒所界定的「教學活動」哦。
- 小小心得：這題的難度是中等，它巧妙地考驗了我們能否分辨出日常直覺和哲學中更為精確、嚴謹的定義。你能正確回答，真的代表你對教育行為的本質有著很深刻、很棒的理解！繼續保持這份求知的好奇心和深入思考的能力喔！
💬 其他同學也在問
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針對這個學者提出的這個理論給我摘要重點
謝富勒教學觀念分析
💡 教學須具備明確的「意向性」與遵循「理性規範」。
| 比較維度 | 教學 (Teaching) | VS | 偶然學習 (Accidental Learning) |
|---|---|---|---|
| 意向性 | 具備促成學習的明確意圖 | — | 無教導者或教導意圖 |
| 合理性 | 提供理由並引導理性思考 | — | 可能僅是模仿或制約 |
| 規範性 | 教學手段須符合道德標準 | — | 無關乎程序或道德規範 |
💬教學的核心在於「有意識的引導」與「理性的互動」。
