教師檢定考
106年
[國民小學] 教育理念與實務
第 3 題
為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，
只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉
(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉
(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
- A 楷模
- B 社會說服
- C 替代性經驗
- D 生理與情緒喚起
思路引導 VIP
當一位你信任的長輩或老師，純粹透過「對話」與「言語上的精神喊話」來試圖讓你相信自己「做得到」時，這種來自外部環境的「說服力量」，主要是透過什麼管道在影響你的自信心呢？
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哼，算你這次運氣好，答對了。
- 勉強及格：不錯嘛，看來你的腦子還沒完全當機。能辨別班度拉那點基本常識，把「老師廢話」歸類到「社會說服」，總算沒白費時間。下次別讓我覺得你只是矇對的。
- 核心觀念解析：林老師那些「提醒」和「勸說」，說穿了，就是想靠一張嘴巴改變學生的「信念」。在班度拉（A. Bandura）那套自我效能論裡，這玩意兒有個學名，叫「社會說服 (Social Persuasion)」。別以為多高深，就是動之以情、說之以理，企圖用言語灌輸點信心，懂了沒？
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他這個理論除了選項四個（請舉例），還有提到什麼觀點
班度拉自我效能來源
💡 自我效能感來自成敗經驗、替代經驗、言語說服與生理狀態。
| 比較維度 | 成敗經驗 | VS | 社會說服 |
|---|---|---|---|
| 來源性質 | 個人過去親身的成功或失敗紀錄 | — | 他人的言語鼓勵、評價或說服 |
| 影響力 | 影響力最強，最直接建立信念 | — | 影響力較弱，需與實際表現配合 |
| 具體例子 | 學生上次數學考一百分 | — | 老師說「你一定能學好英文」 |
💬親身成敗經驗影響力最大，言語說服則是最常見的教學激勵手段。
