教師檢定考
106年
[國民小學] 教育理念與實務
第 40 題
📖 題組：
陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」
陳老師上課常常運用未加以查證的網路資料作為教材，且又講得頭頭是道，讓學生信以為真。有學生提出質疑時，陳老師非但不予理會，還說「老師不會出錯！」
陳老師面對學生的質疑不肯認錯，是誤用與濫用了何種教師權威？
- A 學術專業的權威
- B 道德涵養的權威
- C 個人魅力的權威
- D 行政法理的權威
思路引導 VIP
當我們在課堂上討論「教學內容是否正確」時，老師之所以能站在台上指導學生，主要是憑藉著他在該領域擁有的什麼特質？如果這個特質被用來掩蓋錯誤而非追求真理，你認為被濫用的是哪一種形式的力量呢？
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教師權威的類型
💡 教師權威源於法規與專業，應以理服人而非以勢壓人。
| 比較維度 | 行政法理權威 | VS | 學術專業權威 |
|---|---|---|---|
| 權力來源 | 國家法令與職位賦予 | — | 學科造詣與專業知能 |
| 心理基礎 | 學生對制度的守法感 | — | 學生對知識的信服感 |
| 濫用樣態 | 僵化的官僚主義管教 | — | 以權威掩蓋知識錯誤 |
💬行政權威來自職位（在權威），學術權威來自知識（為權威）。
