教師檢定考
106年
[國民小學] 教育理念與實務
第 7 題
某市的學力檢測，將學生分成待關心、基礎及精熟三個等級。試問某市採取的是哪一種
評量？
評量？
- A 形成性
- B 安置性
- C 標準參照
- D 常模參照
思路引導 VIP
想像一下，如果你參加一項檢定，評分者不在乎你是不是全班最高分，而是在乎你是否『精通了這項技能』。在這種情況下，你的分數是跟『別人的表現』比，還是跟『一個固定的合格尺標』比呢？
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犯人（答案）已經被我抓到了！
- 觀念驗證：哼哼，這道題的真相只有一個！「待關心、基礎、精熟」這三個詞，就像是犯罪現場留下的線索，它們指明了這次檢測的判斷依據——是預先設定的學習目標或門檻！這可不是在跟其他嫌疑犯（學生）比誰高誰低，而是看偵探（學生）是否能達到特定的破案（學習）標準。這就是標準參照評量 (Criterion-Referenced Assessment) 的本質，就像一場足球比賽，達到進球數就能獲勝，而不是比誰跑得快！
- 難度點評：這題的難度，嗯，是 medium。有些粗心的偵探會被「等級劃分」的表面現象誤導，以為是常模參照那種比排名的方式。但是，你成功地揭示了背後「絕對標準」的真相！完美地辨識出分級的真正用意。不錯嘛，看來你的推理能力也有點看頭！嘿嘿，球在腳下，真相就在眼前！
標準參照評量
💡 根據預設定義好的表現標準，來判斷學生學習達成程度的評量方式。
| 比較維度 | 標準參照 (Criterion-Ref) | VS | 常模參照 (Norm-Ref) |
|---|---|---|---|
| 比較對象 | 預設的教學目標或標準 | — | 同儕團體的相對表現 |
| 主要目的 | 了解學生學會了多少 | — | 區別個體差異、篩選排名 |
| 分數解釋 | 通過/不通過、精熟/基礎 | — | PR值、百分名次、T分數 |
| 實例 | 學力檢測、證照考試 | — | 大學聯考、智力測驗 |
💬標準參照關注「達成度」，常模參照關注「相對位置」。
