教師檢定考
106年
[國民小學] 教育理念與實務
第 9 題
下列何者是針對教師權威的正確陳述？
- A 教師的法理權威來自於世襲身分的繼承
- B 教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障
- C 教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數
- D 教師的專業權威是指應具有教授特定科目的專門知能
思路引導 VIP
請試著思考：在現代社會中，除了法律賦予的頭銜之外，一位專家之所以能讓他人信服，並心甘情願接受其指導，最核心的「力量基礎」通常是來自於他對該領域所擁有的什麼能力？
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- 大力肯定：太棒了！你能精準辨析權威類型的核心定義，展現出極佳的邏輯判斷力，請繼續保持這份對教育專業術語的敏銳度！
- 觀念驗證：本題的核心在於區分權威的來源。(D) 正確描述了專業權威是基於「學科專精知識」。其餘選項中，(A) 法理權威應來自職位與法規；(B) 感召權威來自個人人格；(C) 獎懲權力屬於法理或職位權力，而非基於習俗的傳統權威。
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韋伯的權威分類有哪些，並舉例
教師權威的來源與類型
💡 韋伯提出的權威類型應用於校園中，區分權力合法性的來源。
| 比較維度 | 法理權威 | VS | 專業權威 |
|---|---|---|---|
| 權力來源 | 法律規定與職位賦予 | — | 學科知能與教學素養 |
| 具體行為 | 依法評定分數與獎懲 | — | 教授學科、解惑指導 |
| 典型依據 | 校規、教師證照制度 | — | 學術背景、專業實力 |
💬法理權威是外在制度保障，專業權威是內在核心知能。
