教師檢定考
106年
[國民小學] 課程教學與評量
第 1 題
德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向型理論，指出教師應多使用「鼓勵」，刺激適當行為，而少用「稱讚」。下列哪一句話較具有「鼓勵」的意涵？
- A 你真是聰明！才 5 分鐘就把前三段課文背熟了！
- B 才 5 分鐘的時間，你就把前三段課文背熟，太了不起了！
- C 你只要專心認真 5 分鐘的學習，就能把前三段課文背熟。
- D 只有像你這樣的語文神童，才能在 5 分鐘內就把前三段課文背熟。
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如果你希望學生下一次還能成功，你是應該誇獎他「天生具有某種才華」，還是應該引導他看見「他具體付出的努力與結果之間的關係」呢？哪一種說法更能讓學生覺得成功的關鍵掌握在自己手中？
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- 觀念驗證：德瑞克斯（R. Dreikurs）強調，「稱讚」往往針對個人的天賦或結果（如：聰明、神童），容易讓學生為了取悅他人而表現；而「鼓勵」則著重於努力的過程、進步與內在動機。選項 (C) 點出了「專心認真」這個具體行為與成果的關聯，這能讓學生發現自己擁有掌控成功的力量，而非僅僅歸因於不可控的天賦。
- 難度點評：本題難度為 medium。這類題目考驗的是對教育心理學術語的微觀辨析，鑑別度在於能否區分日常口語與專業教學對話中，「外部評價」與「內部增能」的細微差別。
德瑞克斯：鼓勵 vs. 稱讚
💡 德瑞克斯強調以「鼓勵」肯定努力過程，而非「稱讚」特質結果。
| 比較維度 | 鼓勵 (Encouragement) | VS | 稱讚 (Praise) |
|---|---|---|---|
| 關注焦點 | 努力的過程與具體進步 | — | 天賦、能力或最終結果 |
| 評價來源 | 內在評估，肯定學生自我 | — | 外在評價，由教師給予價值 |
| 對學生的影響 | 培養自信與自主性 | — | 產生依賴感或失敗恐懼 |
| 語句範例 | 「你這五分鐘很專心」 | — | 「你真是個天才」 |
💬鼓勵著重於「行為與過程」，能引發持久的內在學習動機。
