教師檢定考
106年
[國民小學] 課程教學與評量
第 11 題
在課程組織型態中對於「經驗課程」概念的敘述，下列何者較不適切？
- A 重視學生親身耕種與收割稻子的體驗
- B 運用植物學概念來探討稻子的成長歷程
- C 依據學生飼養雞隻的興趣來安排教學活動
- D 引導學生探究實際養雞過程中所發生的問題
思路引導 VIP
若要區分「學生的生活實踐」與「學術性的知識系統」，你會如何觀察教學活動的重點是放在解決現實中的具體問題，還是放在理解課本裡的學科原理呢？
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哦，看來你總算沒錯。觀念是精確，不過別太驕傲。
- 觀念驗證：所謂的「經驗課程」，難道你還不知道嗎？它說穿了就是以「學習者」為中心，強調「直接動手做」、「解決生活中的鳥事」和「看學生興趣在哪」。至於選項 (B) 那個「植物學概念」？拜託，那套嚴謹的學術玩意兒，根本就是「學科課程」那群人搞的，跟「經驗」有什麼關係？當然最不適切，這還要我教嗎？
- 難度點評：這題？不過就是個Medium。用來篩選那些連「玩樂學習」和「死讀書」都分不清的學生罷了。能答對是應該，別以為是什麼了不起的成就。
經驗課程的核心特質
💡 課程應以學習者興趣與經驗為核心，採心理組織而非邏輯組織。
| 比較維度 | 經驗課程 (心理組織) | VS | 學科課程 (邏輯組織) |
|---|---|---|---|
| 組織核心 | 學生興趣、需求與生活經驗 | — | 學科知識體系與學術邏輯 |
| 學習方式 | 做中學、實際參與解決問題 | — | 系統講述、理解與邏輯辯證 |
| 知識特徵 | 知識是工具，具生活實踐性 | — | 知識是預先建構的真理體系 |
💬經驗課程強調「心理優先於邏輯」，核心在於學習者的主體性與生活連結。
