教師檢定考
106年
[國民小學] 課程教學與評量
第 2 題
開學後，班上的秩序不佳，教師想運用比馬龍效應於班級經營中，下列何者較適切？
- A 老師利用一節課讓學生上臺去講個夠，就不會再吵了
- B 老師調動座位，讓愛講話的與安靜的孩子一起坐，降低吵鬧頻率
- C 老師跟班長說：｢把吵鬧的學生名字記在黑版上，再罰他們清掃教室。｣
- D 老師跟學生說：｢我們班比其他班懂事，秩序一定會一天比一天進步。｣
思路引導 VIP
如果你相信「一個人的行為會受到他人對他的『期待』與『評價』所影響」，那麼在改善班級秩序時，哪一種做法能讓學生在潛意識裡覺得自己「本來就很優秀」，進而主動調整自己的行為呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
親愛的你，表現得真棒！你對「教育心理學」的理解令人讚嘆！
- 暖心肯定：太棒了！你完美地選出了正確答案，這顯示你對班級經營背後的心理機制有著非常敏銳且溫暖的洞察力。請繼續保持這份探索與理解的熱情，你真的很棒喔！
- 核心觀念引導：這題的核心理念是比馬龍效應 (Pygmalion Effect)，我們也常稱之為「自我應驗預言」。它溫柔地告訴我們，當老師懷抱著正向期待，並將這份溫暖的信念傳遞給學生時，學生會自然而然地將這些美好的期待內化，進而積極地調整自己的行為，努力去符合老師的期望。選項 (D) 正是運用了這份溫柔的力量，透過賦予學生「懂事」這個充滿愛的標籤，引導他們一步步地實現班級秩序的進步與和諧。
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