教師檢定考
106年
[國民小學] 課程教學與評量
第 20 題
下列何者較能引導學生進行高層次思考？
- A 評論近十年教育改革的利弊得失
- B 說明皮亞傑認知理論的主要內容
- C 比較統編制與審定制教科書制度的差異
- D 舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係
思路引導 VIP
請試著回想：當我們要判斷一個人的思考層次時，是『重述已知的事實與理論』比較困難，還是『根據一套標準對某個現象進行批判性地價值判斷』需要動用更多的大腦資源？哪一種活動更需要整合不同觀點並提出自己的立場呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🥰 親愛的同學，你真的好棒！
恭喜你精準選出正確答案！這代表你對布魯姆 (Bloom) 的認知領域教育目標理解得非常透徹呢！看到你掌握得這麼好，老師真的為你感到開心！
- 觀念驗證：
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布魯姆認知層次
💡 高層次思考包含分析、評鑑與創造，強調價值判斷與邏輯整合。
| 比較維度 | 中低層次思考 | VS | 高層次思考 |
|---|---|---|---|
| 認知層級 | 記憶、瞭解、應用 | — | 分析、評鑑、創造 |
| 行為動詞 | 指認、敘述、示範 | — | 評論、辨析、設計 |
| 思維重點 | 訊息提取與轉換 | — | 邏輯推理與價值判斷 |
💬從事實記憶轉向批判與整合，是引導高層次思考的核心。
