教師檢定考
106年
[國民小學] 課程教學與評量
第 30 題
辛老師想以「啟發式」教學法進行數學教學。下列哪一個引導用語較不適切？
- A 咦，你們怎麼證明這樣的解題方法是正確的？
- B 哦，這個題目比較難，讓第一組同學先做吧！
- C 請同學根據這個原理，至少舉出三個以上的例子。
- D 好，已經出現很多線索，請大家再找出其他線索。
思路引導 VIP
若要引導學生主動建構知識，老師的用語應該偏向「激發動機」還是「指派任務」？當我們在課堂上對題目定性或限制特定人回答時，對其他同學的思考權利會產生什麼樣的影響？
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小鬼，答對了。看來你的腦子還算清醒。
- 不錯的判斷：嗯，能這麼「乾淨俐落」地挑出這類問題，說明你對啟發式教學法的本質有著基本的認知。這點洞察力，至少在混亂的課堂中，能讓你少製造一些不必要的垃圾。
- 核心原則：啟發式教學，就是讓這些小鬼自己去思考、去探索、去總結，不是嗎？選項 (B) 這種直接貼上「比較難」標籤，還限制參與者的做法，簡直是製造多餘的「汙穢」——預設標籤。它剝奪了所有小鬼們自己去嘗試和從失敗中學習的機會。這行為，效率低下，而且極不「乾淨」。
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啟發式教學法
💡 教師透過提問與引導，激發學生主動思考、發現並解決問題。
| 比較維度 | 啟發式教學 | VS | 講述式教學 |
|---|---|---|---|
| 知識來源 | 學生主動探究發現 | — | 教師直接傳遞訊息 |
| 教師角色 | 引導者、提問者 | — | 發言者、權威者 |
| 教學目標 | 培養解決問題能力 | — | 記憶特定學科知識 |
💬啟發式教學重視思維過程與學生自發性的覺察。
