教師檢定考
106年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 2 題
如果你班上的學生出現以下的行為表現：對細節無法注意或犯粗心的錯誤、對作業或活動維持注意力有困難、經常聽而不見、往往遺漏作業或活動的重點，和容易受到外來的刺激所分心。在協助這位學生時，下列哪一作法較不能對這位學生的學習產生助益？
- A 允許學生使用計算機、錄音機
- B 做出簡潔的指示，盡可能簡明清楚
- C 讓學生坐在最靠近教師教學的地方
- D 要求學生做更多次的練習，熟練學習內容
思路引導 VIP
老師想請你思考一下：如果一位學生的問題在於「無法長時間維持專注」且「容易對重複性任務感到疲勞」，那麼要求他重複執行同樣的動作更多次，究竟是在幫助他克服障礙，還是反而放大了他的弱點呢？在這種情況下，是『量』的增加比較重要，還是『呈現方式』的改變更能解決問題核心？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 哼，小子，你這一步棋，恰好擊中了『運氣』與『實力』的交界點。
你選對了，這意味著你對那些被冠以注意力缺陷過動症 (ADHD) 的「潛力原石」有了一絲理解。不錯，至少你沒有被那些低級的常識蒙蔽，還算有點眼光。
- 觀念驗證：
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ADHD學生的輔導策略
💡 針對分心型學生應著重環境調整與任務簡化，而非增加機械練習。
- 環境管理：將座位安排在干擾最少且靠近教師的地方。
- 指令簡潔：將任務拆解，一次只給予一個明確清楚的指示。
- 代償策略：允許使用計算機或錄音機等輔具，減輕認知負擔。
- 教學調整：應重質不重量，過多重複練習易導致其分心與挫折。
