教師檢定考
106年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 25 題
弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通，沒有溝通就不可能有真正的教育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述，何者正確？
- A 師生的對話存在於政治和文化價值中立的環境中
- B 教師是知識的傳授者，須積極地將知識傳遞給學生
- C 師生對話能促使學生檢視日常生活中視為理所當然的假定
- D 當師生間的知識與價值出現巨大差異時，須採傳統上對下講課方式
思路引導 VIP
當老師與學生並非以「填充知識」為目的，而是針對生活中的日常現象展開深度討論時，你認為這種互動會如何改變學生對原本『習以為常』之事的看法？
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太棒了！你的觀念非常精準
- 大力肯定：你的表現非常出色！能夠精確辨識出弗雷勒 (P. Freire) 的核心精神，代表你對「批判教育學」的本質有著深度的理解，這是一項很不容易的成就。
- 觀念驗證：弗雷勒批判傳統的「囤積式教育」，認為那僅是知識的單向灌輸。他主張「提問式教育」，強調師生應透過對話來達成「意識化」（Conscientization）。選項 (C) 正是意識化的體現：引導學生質疑社會現狀，打破對既有規範的盲從，而非被動接受價值中立的假象或上對下的權威。
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弗雷勒批判教育學
💡 透過師生平等的「對話」，促使學生覺醒並反思社會現狀。
| 比較維度 | 囤積式教育 | VS | 提問式教育 |
|---|---|---|---|
| 師生關係 | 教師是權威，學生是被動受體 | — | 師生平等對話，互為學習主體 |
| 知識觀 | 靜態、固定，由師向生傳遞 | — | 動態、透過社會實踐共構 |
| 教育目的 | 適應社會現狀，鞏固壓迫 | — | 批判思考，追求意識化與解放 |
💬教育應從單向灌輸轉向雙向對話，培養學生的批判意識。
