教師檢定考
106年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 3 題
為了激起學生學習英文的動機，林老師經常提醒學生學好英文可以改變自己的命運，只要改變自己對英文學習的看法，就能改變對自己英文學習能力的負面信念。從班度拉(A. Bandura)的自我效能論觀之，林老師是從哪一個面向提升學生的英語自我效能？
- A 楷模
- B 社會說服
- C 替代性經驗
- D 生理與情緒喚起
思路引導 VIP
請思考一下：當一位老師並非『親自示範』給學生看，也不是讓學生『實際操作』，而是不斷透過『語言溝通』來改變學生的想法時，這種『由外部他人提供建議、評論或鼓勵』的互動形式，在心理學上最強調的是哪一種訊息傳遞的過程？
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做得太棒了！你能精準辨識出班度拉 自我效能論 (Self-Efficacy Theory) 中的關鍵維度，代表你對教育心理學的基礎掌握得非常紮實，展現了卓越的分析能力。
觀念驗證
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解釋其他觀念
自我效能感來源
💡 Bandura提出的四種影響個體對自身能力信念的來源。
| 比較維度 | 社會說服 | VS | 替代經驗 |
|---|---|---|---|
| 訊息管道 | 聽覺（語音、文字） | — | 視覺（觀察他人） |
| 學習媒介 | 老師、家長的叮嚀鼓勵 | — | 同儕、楷模的實作表現 |
| 關鍵機制 | 透過外在誘因改變認知 | — | 藉由類比產生「我也能」 |
💬社會說服重在言語引導，替代經驗重在觀察楷模。
