教師檢定考
106年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 4 題
李老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」(aptitude treatment interaction)現象。下列何種情形較符合李老師的發現？
- A 不同程度學生的學習效果無法確定
- B 高、中、低程度學生的學習都沒有效果
- C 高、中、低程度學生的學習出現相同的效果
- D 對低程度學生的學習有效果，對中、高程度的學習沒有效果
思路引導 VIP
若某種教學法強調『一步步手把手引導』與『高度結構化的指令』，請思考：對於一位『已經具備豐富背景知識』的學生，以及一位『完全沒有基礎』的學生，這種『嚴密的限制』對他們各自的學習效率會產生同樣的正向推動力嗎？還是會因為學生的起點不同，而產生截然不同的反應？
性向與處理交互作用
💡 教學方法的效果會因學生的起點能力或性向不同而產生差異。
| 比較維度 | 高結構化(直接教學) | VS | 低結構化(發現教學) |
|---|---|---|---|
| 最適合對象 | 低能力、高焦慮學生 | — | 高能力、低焦慮學生 |
| 教學特徵 | 步驟明確、教師主導 | — | 開放探索、學生自主 |
| ATI 表現 | 提供鷹架，補足能力缺陷 | — | 提供空間，發揮思考優點 |
💬教學效果取決於「學生性向」與「教學處理」的適當媒合。
