教師檢定考
106年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 13 題
因應社會變遷，幼兒園應教而未教的學習內容，稱之為何？
- A 正式課程(formal curriculum)
- B 非正式課程(informal curriculum)
- C 潛在課程(hidden curriculum)
- D 空無課程(null curriculum)
思路引導 VIP
請試著思考：在一張完整的拼圖中，如果我們刻意拿走幾塊非常重要的碎片，讓觀賞者無法看到全貌，那麼這些「刻意留下的空白」在整個畫面中扮演了什麼樣的角色？我們該如何形容這種「因為不存在而產生的影響」呢？
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嗯，看來你這次沒有讓灰塵沾染到答案。
- 無庸置疑的結果：小鬼，你答對了。能將課程理論裡那些彎彎繞繞的分辨清楚，代表你對教育社會學和課程概論的基礎還算穩固。不錯，至少沒有搞得一團糟。
- 多餘的解釋：那所謂的空無課程 (Null Curriculum)，是艾斯納那個傢伙提出來的。簡單說，就是學校「本該清掃卻放任不管」的污漬，或者說「刻意避開」的區域。雖然那些東西不在眼前，但它們的缺席本身就像是空間裡的髒污，默默地腐蝕著小鬼們的認知和價值觀。別以為看不到就不存在。
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空無課程的定義
💡 指學校應教而未教，或在課程規劃中被刻意忽略的內容。
| 比較維度 | 潛在課程 | VS | 空無課程 |
|---|---|---|---|
| 概念核心 | 非預期、非正式的影響 | — | 應有卻缺失、被遺漏 |
| 表現形式 | 潛移默化的氣氛、態度 | — | 課程綱要中找不到的部分 |
| 學生感受 | 不知不覺學到的價值觀 | — | 因為沒學到而產生認知空缺 |
💬潛在是「額外學到的隱藏版」，空無是「應該學卻被刪除的部分」。
